星星雨青少部是如何服务自闭症少年的
今天的中国,有好消息也有坏消息。
好消息是很多地方(据我们了解北京、山东)都推行了自闭症在户口所在地上学“零拒绝”的政策。
坏消息是,无论什么能力的谱系人士,因为自身的特殊性,都不太适应传统的教学方式。
帮助普通孩子学习新技能、新行为,最简单有效的教学方式是运用语言。在普通课堂里,老师每天都不停地讲课,同样,普通儿童的父母也在很大程度上依赖口语教学的方法,如怎么做事,不能说什么,如果忘记做家务会有哪些后果,等等。
然而这对于ASD人士通常无效,甚至还会出现反作用。不分高功能还是低功能都是如此,即便那些表达上拥有相当词汇量的孩子,在老师或父母做口语讲解时,其加工能力往往也非常有限。
比如,当别人对他们说话时他们根本不知道,原因是他们可能只是在观察老师唇部的运动,还可能正琢磨着屋内电扇的声音等等,就算注意到了,也有可能并不理解别人语言中隐含的用意,或不理解语言中的双关含义。伴随智力落后的ASD人士利用口语进行有效学习的能力更弱。
但这并非意味着老师和父母就不该使用语言教学形式,只是单纯依靠语言的失败经验,让老师、家长和孩子在教学过程产生严重的挫败感。
陪孩子写作业可能是21世纪最高危的职业
而星儿的爸妈却还要在家里给孩子"上课"!
在我们看来,无论是普通孩子还是ASD孩子,通过TEACCH的策略可以完美解决这个世界性难题!
视觉结构化活动
这是我们星星雨青少部6个孩子的日程表,每天的学习生活内容都在这里,一目了然,不需要家长在边上唠唠叨叨。
经过长期的训练,孩子运用这种方式独立学习和工作,是完全有可能的!
除了极少伴随视觉障碍的孩子,视觉是绝大多数ASD人士的强项(其实普通人也是如此),那么提供给他们视觉上清晰可见且对他们有意义的任务,就能让他们最大限度地参与。
针对无口语和低口语能力的ASD人士沟通技能的TEACCH方法
1.实物
如果孩子的各项能力远远落后于其他孩子,实物是最有效的学习途径。
比如说:
吃饭的勺子;
上厕所的卫生纸;
外出玩耍时的球、塑料铲子等玩具;
回家时会用到的书包等等。
星星雨青少部一位学员的课程表
这个阶段最大的问题就是家长自己心里过不去那个坎儿。
天天拿着各种实物的课程表和辅助沟通工具,在中国的大环境下显得非常“不正常”。
但是你不给孩子安排他看得懂的视觉提示,磨破嘴皮子孩子也不会懂你给他安排的每一件事情。
2.简笔画、照片和图片
可以将ASD人士生活和学习环境中的各种要素拍成照片,也可使用杂志上的图片。
我们在独立工作培训《孩子学会这项技能的那天,家长将彻底解放!》一文中介绍过制作方法。
这些卡片是一种相对费劲的操作手段,有一种更好的工具叫AAC辅助沟通工具,星星雨用的图片都是在这个工具上调整好后,打印出的。
这个工具叫做拓比辅助沟通工具。
更多的关于沟通和TEACCH的培训,请
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