学校里有个木工车间君子学习要动手,

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学习不仅是动脑的过程，还需要用手去触摸和感知世界。去年夏天，在为孩子联络德国文理中学的过程中，我们留意到很多学校的社团活动、课外活动很有特色。巴登符腾堡州的一所私立中学，规模不大，里面竟然有一个宽敞的木工车间。校长女士自豪地告诉我们，学校里的很多桌椅都是学生们亲手制作的。在我的印象里，木工属于民间艺人的一种专长，随着工业化、机械化生产的推行，个体作坊或者独立手工匠人越来越少。在这所学校里，我们看到的原木成品，尽管透露着质朴和稚拙，却是学生们劳动成果的结晶，凝聚了他们的思考、投入与努力。这非常让人感动。为什么忽略了双手古人云，学习要眼到、心到、口到、手到。这种古老的智慧在今天看来相当的精辟，直接洞悉了学习的本质。造物主给与人们的所有感官都是用来接收和处理信息的。实际的情况是，我们对于学习的理解太狭隘了。学习的动手变成了动笔，凡是写下来、记下来、画下来就已经达成了输出的目标。为什么动手学习不被重视，可能有这几个原因；学习属于脑力行为，是人们根深蒂固的想法。在社会上，脑力劳动者优于体力劳动者、手工劳动者也是很长时期以来的普遍认知；在三种学习风格的分型中，视觉学习者占比最大，其次为听觉学习者，数量最少的当属触觉学习者，喜欢动手实践的学习者很少；触觉学习在婴幼儿及童年时期较为常见，孩子长大后就逐渐脱离手部动作依赖，转向抽象思维和深度思考，容易让人误以为触觉学习属于一种低端学习能力；动手学习对场地、环境、设备有相应的要求，花费的时间也较多，对追求知识产出效益的人来说，会觉得物不所值，性价比不高；其实，动手能力强的人优点很多：他们是扎实的行动派，遇到问题，不拖延不踌躇，赶紧动手去做；在解决问题的过程中激发创造力，善用新方法化解；做事效率很高，会用巧力，少走弯路；学习新技能的速度优于常人，比如操控机器、驾驶汽车等；触觉学习的原理触觉是人类与外部世界接触的一种感觉。有了触觉，人类才有了对外部世界的观念，感受到主客观两极的存在。“看得见，摸得着”让人们具有物主感，感到自己实实在在地拥有自己的东西。触觉学习是在动手实践中学习，小孩子在婴幼童时期每天都会用到：比如，在对数字还不敏感时，他们喜欢掰着手指头一五一十地计算；在阅读还不熟练时，他们看书的时候会用手指逐行描画；他们思考问题时手很少闲着，有各种小动作，所以小学生们在课堂上被要求把手背在后面，坐直了听课；因此，在使人类与外部世界接触方面，触觉是其他感官发挥功能的保障和促进，是最基础的学习能力。哥伦比亚大学的神经科学家发现，位于躯体感觉皮层的细胞在学习激励中起到关键作用。所谓学习激励，是大脑将一种学习行为与一个愉快的结果联系起来，让人们获得成就感和满足感，继而投入更多地学习。大脑为什么用看似简单的脑细胞来学习？也许是大脑获得先机的一种方式。从几百万年前人类在地球上生活时起，“感觉”让人们更好地应对各种环境变化，提高生存几率。如果初级感觉区在一开始就承担了一些工作，那么可能导致更快更好的学习，后续的学习就不会那么累。例如，记忆停车标记------红色边框和一个简单的汉字或字母，它可以让人们在真正读懂“停”这个字之前就开始刹车，这是一种明显的生存优势。如果是由于社会文化背景方面的原因，导致触觉学习被用得较少，处于被弱化的风险，人们就需要把它重视起来，主动去弥补这个不足。我们应该怎样动手？任何人都不要限制自己认识世界的能力和渠道。了解孩子的学习类型，可以找到提高学习成绩的突破口。触觉感知力不足表现在胆小、黏人、孤僻、暴躁，没有耐心等，学习中会有不专心、坐不住的现象。在日常生活中，由于场地或设备的限制，也由于动手学习培训课程的不足，我们没有那么多的机会让孩子参与动手学习。除了多书写、多动笔，除了让孩子多多参与社会上的各种实践活动，我们还可以利用家庭现有条件，为孩子创造机会，增强动手能力。你还相信“头脑简单、四肢发达”这种说法吗？恰恰相反，发达的四肢、灵活的双手可以让孩子更聪明。那些眼花缭乱的舞蹈动作、变化多端的球类运动无不要求手脑并行，不善于思考和记忆可能也无法享受运动的乐趣。手工是很多孩子喜欢的事情。无论是剪纸、刺绣，还是制陶、编织，精细动作不仅可以让双手更灵巧，还能让心思更缜密。所谓“心灵手巧”就是这个道理。在过去物质紧缺的年代，有些好奇心强的孩子，把家里的收音机或者电风扇拆掉，还要受到家长的指责或打骂。尽管他们出于学习或研究的目的，但生活毕竟是第一位的。现在的废旧电器非常多，孩子完全可以把它们拆开了探究其原理，维修其故障，这是一种绝好的动手机会。知道一种现象的结论或原理，与动手把它做出来是两个概念。做实验非常适合理科类课程。数学、物理、化学、生物等都有相应的实验设计。即便是按照既定的程序，在做实验的过程中也会有各种不可料想的情况出现，材料不合适，计量不准确，效果不明显等，都需要一一解决，无形中孩子就会学到很多知识。通过写作或制作文件、文稿、视频的方式，把内容转化为自己的知识成果，可以锻炼逻辑思维和理解力、分析能力及语言组织能力。在人人自媒体的时代，很多学生都在参与知识输出。有的小学生甚至出了好几本书，有的中学生成为B站上拥有数十万粉丝的UP主，有的学霸把自己的学习心得分享给别人。这是对“知识就是力量”的有力诠释。社交型学习是孩子成长过程中不可或缺的。排剧、表演、小组讨论、团队游戏等活动，不但锻炼孩子的社交能力，也增强了他们的动手技能。艺术修养与成绩本身并无直接关联，但可以提升思维。弹钢琴、拉贝斯、奏古筝，绘画等，都是孩子通过触觉，形成手指记忆，进而锻炼大脑思维的过程。不要小看了家务。很多人认为家务是低级劳动，没有价值含量可言。其实这是大大的谬误。任何阳春白雪都离不开柴米油盐、人间烟火。会做家务的人不仅能够照顾好自己，具备一颗热爱生活的内心，还善于学习、吸取新知、取长补短。“眼高手低”曾被认为是职场大忌，但这种现象并非工作时才存在，大多是从小养成的。不要一厢情愿地认为“树大自直”，只要把学习搞好，一切都会好起来。现在开始动手，不仅学习能力大增，而且未来也将是“眼高手强”。

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